们学校班会或日常德育工作的主要内容。我个人认为：施加思想不如让学生积极认识体验与践行。比如小孩冬天穿衣服的问题，父母天天跟着小孩说天气冷了，要加衣服了，他不理。他感冒一次，打一次针，他就明白了，天气冷了要加衣服，天气热了，要减衣服。这就是引导与体验的效果。《伊索寓言》里的《风与太阳》的故事，就说明一个德育的道理：劝说往往比强迫更为有效。故事是这样说的：“北风与太阳两方为谁的能量大相互争论不休。他们决定，谁能使得行人脱下衣服，谁就胜利了。北风一开始就猛烈地刮，路上的行人紧紧裹住自己的衣服，就是不脱衣服。风刮得很累了，对太阳说：‘你来试试吧，看看你有多厉害。’太阳最开始把温和的阳光洒向行人，行人觉得好暖和啊，就脱掉了添加的衣服，太阳接着把强烈一点的阳光射向大地，行人们开始汗流了，渐渐地觉得越来越热，慢慢地把衣服都脱光了。”这个小故事告诉我们：晓之以理胜于给学生下命令，仁慈、温和与说服胜过于强迫。用温和的方式更加容易说通学生，让学生与自己合作，以达到我们教师的教育目的）

　　三、中小学的德育原则:

　　1理论和实践相结合的原则、知行统一的原则。

　　（陈勇解读：教科书说的任何教育方法，是否适合本校的教育，要在实践中去体验或检验。照本宣科、人云变云绝对会失败）

　　2严格要求与尊重信任。严格要求是指严格按照教育方针和德育任务，对学生进行教育;尊重信任是指在民主平等的基础上关心学生的成长，尊重学生的人格，信任学生能在教师的指导下自主发展。

　　（陈勇解读：信任与尊重学生不仅仅体现在嘴上，而是体现在行动上、神态上，包括一个微笑、一个眼神、一个肯定的评语或分数。如果内心里有对学生厌恶的感觉，在行动上或神态举止上会有所体现的。如婴幼儿知道母亲可亲可信任，就是母亲的行动与神态在他心灵上的感觉)

　　3统一要求与个性发展相结合。保证所有学生的发展同社会发展的总方向相一致，又要针对学生的个别差异，有的放矢地进行教育。

　　（陈勇解读：一个萝卜一个坑，一个医生一个调，一个学生一个样，结合个性与家庭背景的不同，因材施教是可行的，否则，容易造成学生的逆反心理）

　　4集体教育与个别教育并举。通过集体来教育个人，又要通过个别教育来加强和影响学生集体。

　　（陈勇解读：与上面说的一样，不同个性，需要不同的方法。个性教育也是体现教师对学生的高度重视与尊重，让学生在心理上接受教师的教导）

　　5学校教育和社会影响相统一。

　　（陈勇解读：社会环

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