事情。
其实很难说小杰斯顿做错了什么。
他只不过是长得矮了些，性格不太合群的同时，成绩又比那些坏学生好一些而已。但是不知道为什么，从某个时间点开始，他就再也交不到朋友了。
同学们给小杰斯顿取上奇怪的外号，在他的课桌里倒上过期饮料，假装邀请他去聚会，等到兴奋的小杰斯顿到达目的地，却又被告知他们早就换了地方。
很多人，只有在童年时代才会经历如此纯粹的恶意。
长大之后，人们开始只会对与自己的利益产生了冲突的人施以恶行，但是在小时候，施暴其实很多时候只需要一个简单的借口。
不得不说，小杰斯顿那时候还是十分敏锐的，他察觉到了，这是关系到他将会被学校这个社会抛弃的大危机。
有一部分被霸凌者会像小杰斯顿一样，当发觉群体与“氛围”的力量不可战胜时，他们会使劲浑身解数地讨好、模仿霸凌者，试图说服霸凌者，让霸凌者认为他和他们站在同一立场上。
小杰斯顿就这么做了。
那时候的班级里，坏学生里领头的是一个又高又大的孩子，那个人总是在班级里吹嘘自己的家境、父母与当混混的堂兄，有时还会挥斥方遒地以各种角度尖酸地贬低一切小团体外的人。
这在孩子里，是一种十分具有人格魅力的处事方法。
小杰斯顿是“老大”贬低得最多的人，而他也同时惧怕着与羡慕着能有众多追随者的“老大”。
于是，他开始本能地模仿。
老师布置的作业有点难时，小杰斯顿会说：
“布置这种程度的作业，卡特琳娜（老师的名）能安什么好心？肯定是心情不好就把气撒在学生身上，这种垃圾也就我们学校会要了！”
看到放学后的操场有人在跑步，小杰斯顿会说：
“这种人也就是平时练练给老师看了，真上场就是个软脚虾，这种人，肯定连我杰斯顿都跑不过！”
就连学校的绿化从原来的果树换成了不会长虫的落叶树，小杰斯顿也要不屑地说：
“不就是换了绿化能够更好地贪污吗，校长这种手段谁不知道？就算是我杰斯顿去当校长，也要比那条狗当得好！”
……
一开始，杰斯顿的表演引来的是同学们的惊奇。
这其中，有人信以为真，但更多的人，只是觉得杰斯顿的话语很好玩，他们总是能在杰斯顿自命不凡地说完指点江山的评价之后，在下一秒就指着杰斯顿的鼻子哈哈大笑。
杰斯顿的这种浮夸的作态当然不能让他成为像“老大”那样的人。
因此他更加用心，用表面的自信伪装心中的自卑，他甚至连自己都骗过去了，只为一次又一次不假思索地说出傲慢的话——
尽管，努力方向从一开始就错误了的他，终究没有成为老大。
但是小杰斯顿在努力的过程中，也忽然发现，其实只要他们不对他使坏，而是在他出声的时候嘲笑，就已经能成为他在班级里的存在意义了。
小杰斯顿理解了。
与其向失败者的结局迈步前进，不如让他在人群之中，成为一个只要露脸、只要发声就能使得人们忍俊不禁的搞笑角色。
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